Crónica del encierro en en la facultad de filosofía de la Universidad Complutense de Madrid

Desde el lunes 14 de abril más de 200 estudiantes de diferentes carreras están encerrad@s en la facultad de filosofía de la Universidad Complutense de Madrid. Solicitan transparencia, información y debate público en torno a las profundas reformas que está sufriendo la universidad como consecuencia del llamado proceso de Bolonia.

El lunes, estudiantes de Filología y Filosofía convocaron en su facultad una asamblea indefinida para tratar de organizar los pasos a seguir ante las últimas actuaciones ministeriales en materia de educación. Tras una larga noche de intenso trabajo, l@s estudiantes allí reunidos redactaron un texto en el que, bajo el título de “Bolonia a debate”, exponen sus análisis y conclusiones en torno a los ejes centrales de esta reforma: la subida de tasas, las becas-préstamo, los nuevos grados, el máster en formación del profesorado que sustituye al CAP y el papel de los evaluadores externos a la universidad en todo este proceso.

CÁDIZ: NOS NIEGAN ESPACIO PARA UNA ASAMBLEA SOBRE BOLONIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Aún así la Asamblea tendrá lugar…por supuesto que sí

El decano de CC. de la Educación nos niega espacios de la facultad organizar una asamblea sobre los nuevos planes de estudio y sobre el proceso de Bolonia.

El argumento de la administración de la facultad es que según el decano los alumnos no pueden reservar aulas sin la supervisión de un profesor.

Lo cierto es que nos extraña en vistas de que ni el decano de Filosofía ni el de CC. del Mar han puesto ninguna pega a este tipo de reserva por parte de alumnos y que además cualquier alumno (comprobadlo si quereis) puede reservar sólo con su cuenta de email de la UCA a través de la página web: sire.uca.es

También es cierto que venimos sufriendo una presión constante de los guardias de seguridad del campus, llegando a darse episodios en los que se confiscan panfletos y se nos arrancan carteles o directamente no se nos permite pegarlos en los paneles (llenos de propaganda, eso sí) de la facultad.

Los Estatutos de la UCA dicen que los estudiantes tienen derecho a: “Participar en las acciones y medidas de protección de sus derechos e intereses.”, ¿cómo se puede poner en práctica este derecho si lo que se está obstaculizando día a día en la UCA es el ejercicio del derecho de reunión y la libertad de expresión?

Os pego aquí abajo el correo que envió una alumna al Decano manifestándole su queja por la negativa a ceder el espacio.

La asamblea prevista para <!–
D(["mb","\u003cspan style\u003d\"text-decoration:underline\"\u003eeste jueves 10 a las 10.30 en el aula 21A\u003c/span\u003e se mantiene, \u003cbr\u003e\n\n\nno deberíamos dejar pasar \u003cspan style\u003d\"text-decoration:underline\"\u003eirregularidades\u003c/span\u003e como estas porque cuando los derechos no se defienden, se pierden...ya lo hemos visto con las becas en los posgrados sustituidos ahora por préstamos-renta.\u003c/span\u003e\u003cbr\u003e\n\n\n\u003c/div\u003e\u003cbr\u003eOs invitamos a difundir esta noticia y sobre todo a acudir a la asamblea al menos para defender nuestro derecho de reunión.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cblockquote\u003e\u003chr\u003eDate: Tue, 8 Apr 2008 21:32:20 +0200\u003cbr\u003e\u003ca href\u003d\"mailto:acmecadiztecnica@googlegroups.com\" target\u003d\"_blank\" onclick\u003d\"return top.js.OpenExtLink(window,event,this)\"\u003e\u003c/a\u003eSubject: [TécnicaACME] El decano de Magisterio niega aulas…\u003cbr\u003e\n\n\n\n\u003cbr\u003eSaludos,\u003cbr\u003eNo queremos ser mal pensaos…Pero mirad lo que le ha pasado a Sonia con la reserva de aula para la asamblea en su Facultad: por orden del Decano, ahora los alumnos no pueden reservar aulas… Os paso el correo que Sonia ha enviado al Decano. También a la lista, pero su correo falla. Así que os lo paso yo. De todas formas, quiera o no el Decano, el jueves estaremos en el aula que hemos reservado:\u003cbr\u003e\n\n\n\n\n\u003cbr\u003e\u003cpre\u003eSeñor Decano:\u003cbr\u003eMe dirijo a usted con motivo de haber intentado reservar aula en\u003cbr\u003enuestra facultad en dos ocasiones, dándoseme como respuesta la\u003cbr\u003esiguiente:\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eReserva No Autorizada por Juan Piña Batista el 04/04/2008 08:17\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e- Motivo: Por indicación del Sr. Decano de la Facultad no se\u003cbr\u003eautorizan reservas de aulas sin que se señale profesor responsable\u003cbr\u003ede la misma.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eComo ustes comprenderán, la facultad es de todos, y todos implica\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003etambién al alumnado. Por ello, si se nos hace responsables como\u003cbr\u003epersonas adultas, se nos deben conceder ciertos derechos: la\u003cbr\u003eutilización de las instalaciones públicas para activiades propias\u003cbr\u003ede los estudiantes, y en este caso, incluso relacionadas con la\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003erama de la ciencia a la que nuestra facultad se inscribe.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eVulnerándose el derecho a reservar aula, se nos niega así el”,1]
);

//–>este jueves 10 a las 10.30 en el aula 21A se mantiene,
no deberíamos dejar pasar irregularidades como estas porque cuando los derechos no se defienden, se pierden…ya lo hemos visto con las becas en los posgrados sustituidos ahora por préstamos-renta.

Sobre las cátedras empresa

El texto está extraido directamente de la web de la U. Politécnica de Madrid, subrayo a continuación  las frases más descaradas:

• En los últimos años se han creado entre otras La Cátedra “REPSOL” del Petróleo y Gas Natural, La Cátedra “UNIÓN ESPAÑOLA DE EXPLOSIVOS”, sobre Tecnología de Explosivos, La Cátedra “CEMEX ESPAÑA”, sobre el Cemento y sus Derivados.
• Los dirigentes de la UPM no sienten el menor rubor para asertar “La Escuela facilita la selección de estudiantes destacados de los últimos cursos a las empresas….la Escuela facilita personal y medios para desarrollar con unos costes muy ventajosos“. Confunden intencionadamente o son tan absolutamente incapaces que no distinguen entre los objetivos púramente económicos empresariales y los de la sociedad?.
• Tampoco se esconden para afirmar que “La Escuela, como institución, se beneficia de las aportaciones económicas de las empresas y, sobre todo, conoce de cerca las necesidades del tejido industrial y económico. Esto le da facilidad para diseñar mejor sus planes de estudios, organizar cursos de postgrado, actualizar la formación del profesorado, etc., todo ello en el marco de la mejor prestación de servicios a la sociedad, sin perder su propia autonomía, y con respeto a la libertad de cátedra.“. Es cuando menos cínico pensar que las empresas facilitarán el diseño de planes de estudio y la libertad de cátedra, quien paga manda, estamos ante el conocimiento, la educación pública al servicio del beneficio económico.
• No precisa comentarios, por fin una confesión de a quién beneficia realmente este tipo de convenios: “Así, por ejemplo, las dos empresas líderes nacionales en combustibles fósiles, REPSOL y CEPSA, competidoras en el mercado, cooperan con la Escuela dotando becas y formando estudiantes y profesores para el mayor beneficio de la industria del petróleo.
• Finalmente nos anticipa el préclaro redactor de la noticia que en breve disfrutaremos de una nueva cátedra empresa: “la que patrocinará COCA-COLA, sobre abastecimiento de agua a localidades en las que, por escasa, se convierte en necesidad perentoria” y que por supuesto buscará la solución óptima para aquellos necesitados de agua, dejando de lado cualquiera de los múltiples intereses de esta transnacional en el negocio del agua embotellada (la famsosa DASANI) o de la ocultación de desastres ecológicos relacionados con ésta, como en India donde Coca-Cola convierte el 75% del agua potable que extrae se en agua de desecho, descargandola además en los campos contaminando gravemente el resto del agua subterránea y también los suelos.

<!–

CURSO 2004 – 2005 La Cátedra “REPSOL” del Petróleo y Gas Natural. La Cátedra “UNIÓN ESPAÑOLA DE EXPLOSIVOS”, sobre Tecnología de Explosivos. La Cátedra “CEMEX ESPAÑA”, sobre el Cemento y sus Derivados. La Cátedra “ANEFA”, sobre Tecnología de los Áridos. La Cátedra “MADARIAGA”, sobre Prevención de Riesgos y Seguridad Industrial. La Cátedra “CEPSA”, sobre Energía y Medio Ambiente. La Cátedra “CONSEJO DE SEGURIDAD NUCLEAR”, sobre Seguridad Nuclear y Protección Radiológica. La Cátedra “ANEABE-ANBAL” de Aguas Envasadas. La Cátedra “UNESCO_ICOMOS ESPAÑA“ La Cátedra “UNESCO de Gestión y Política Universitaria“ La Cátedra de “ÉTICA Y VALORES EN LA INGENIERÍA“ La Cátedra “CLH DE METROLOGÍA DE LOS HIDROCARBUROS“

Las Cátedras-Empresa son una iniciativa pionera de la Escuela de Minas de Madrid, y representan un intento de vincular más estrechamente la docencia y la investigación de la Escuela con las demandas de la industria.

Su objetivo es establecer convenios de colaboración permanente entre la Escuela y empresas destacadas del entorno industrial. Estos convenios se basan siempre en principios de mutuo beneficio, y no en criterios de subvención a fondo perdido, o ayudas sin retorno.

Mediante estos convenios, que firma el Rector de la Universidad Politécnica de Madrid y el máximo representante de la empresa, se establecen actividades de interés común, tanto docentes como de investigación o de imagen. La Escuela facilita la selección de estudiantes destacados de los últimos cursos a las empresas, y éstas aportan una formación complementaria y concreta a estos estudiantes, para facilitar su integración en el mercado laboral en condiciones de alta competitividad.

En cuanto a la investigación, desarrollo e innovación, la Escuela facilita personal y medios para desarrollar con unos costes muy ventajosos proyectos conjuntos, de interés para la empresa, en temas previamente convenidos.

En temas de imagen y proyección social, las Cátedras-Empresa son una herramienta, todavía poco utilizada, para conseguir subvenciones de la Comisión Europea, del gobierno nacional, de los gobiernos autonómicos y de otras instituciones. La unión Universidad-Empresa está bien vista y tiene gran aceptación social. En general, los grandes proyectos de I+D+i del presente y del futuro se plantean bajo la perspectiva de convenios estables entre empresas y centros de investigación.

Los estudiantes y profesores obtienen beneficios de las Cátedras-Empresa, porque adquieren una formación complementaria y una actualización en sus conocimientos. Pueden obtener, además, becas y ayudas económicas para financiar su formación.

La Escuela, como institución, se beneficia de las aportaciones económicas de las empresas y, sobre todo, conoce de cerca las necesidades del tejido industrial y económico. Esto le da facilidad para diseñar mejor sus planes de estudios, organizar cursos de postgrado, actualizar la formación del profesorado, etc., todo ello en el marco de la mejor prestación de servicios a la sociedad, sin perder su propia autonomía, y con respeto a la libertad de cátedra.

Por tanto, las Cátedras-Empresa son instrumentos valiosos de acercamiento entre la Escuela y las empresas. Sin embargo, no se agotan en sí mismas, sino que se pueden transformar en proyectos de cooperación más ambiciosos y productivos. Por ejemplo, el Centro Tecnológico, que constituye uno de los proyectos más ambiciosos de la Escuela de Minas de Madrid en la actualidad, y que en parte se concibe como una apertura de algunas de las Cátedras Empresa existentes hacia cooperación de mayor envergadura.

La primera Cátedra-Empresa se formaliza en 1994 con Repsol, sobre el tema del petróleo y gas natural. Desde el año 1999 la dirección de la Escuela ha intensificado esta valiosa herramienta de gestión y ordenación académica, creando otras 9 Cátedras-Empresa, sobre temas tan variados como explosivos, energía y medio ambiente, cementos y sus derivados, áridos, seguridad y salud en la industria, seguridad nuclear, aguas envasadas o metrología. La mayor parte de las Cátedras tienen, pues, una historia muy reciente, y están comenzando su andadura. Sin embargo, esta exposición es oportuna porque ya se empiezan a mostrar algunos frutos de esta colaboración.

Así, por ejemplo, las dos empresas líderes nacionales en combustibles fósiles, REPSOL y CEPSA, competidoras en el mercado, cooperan con la Escuela dotando becas y formando estudiantes y profesores para el mayor beneficio de la industria del petróleo. UNIÓN ESPAÑOLA DE EXPLOSIVOS patrocina una Cátedra, con amplia proyección internacional, sobre la tecnología de los explosivos. Las materias primas minerales y sus transformados tienen su representación en las Cátedras ANEFA de tecnología de áridos, y CEMEX ESPAÑA, dedicada al cemento, al mortero y al hormigón. La Cátedra MADARIAGA permite a los estudiantes de la Escuela que cumplan determinados requisitos obtener, al tiempo que cursan su carrera, el Título Superior de Seguridad y Salud en la Industria. No es necesario destacar la ventaja que la obtención de este título tiene para nuestros ingenieros, dada la enorme importancia que los temas de seguridad tienen hoy en todas las empresas. Más recientemente, la Cátedra del Consejo de Seguridad Nuclear CSN insiste en el tema de la seguridad, pero esta vez desde el punto de vista de la seguridad nuclear y la protección radiológica. En ella se imparten cursos avanzados y se forman especialistas para el mejor servicio a la sociedad. La Cátedra ANEABE-ANBAL sobre aguas envasadas y termales (balnearios), procura el mejor conocimiento del importantísimo recurso geológico que es el agua, a veces poco considerado por los propios ingenieros de minas, y frecuentemente por la sociedad.

Muy recientemente se ha establecido una Cátedra sobre Ética y Valores en la Ingeniería, en un intento novedoso de transmitir a la sociedad que las tareas del ingeniero, no menos que las del médico o el abogado, precisan una reflexión profunda sobre los principios que deben regir sus actuaciones. Otras Cátedras que se están gestando, y que probablemente serán una realidad cuando estas letras vean la luz, son la patrocinada por la empresa CLH (Compañía de Logística de Hidrocarburos) sobre metrología y calibración, y la que patrocinará COCA-COLA, sobre abastecimiento de agua a localidades en las que, por escasa, se convierte en necesidad perentoria.

Mención aparte merecen dos Cátedras que, si bien no pueden enmarcarse en el ámbito de las Cátedras-Empresa, sí se han constituido y funcionan como Cátedras no regladas, muy vinculadas a determinadas instituciones nacionales e internacionales de gran interés social. Se trata de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, que inició su actividad en el 2000, y de la Cátedra UNESCO sobre Patrimonio Industrial, Minero y Cultural, que se inició en 2004. Ambas se encuentran en la Escuela de Minas, y están patrocinadas e integradas en el ámbito de la Universidad Politécnica de Madrid.

La relación de Cátedras-Empresa no agota, desde luego, los campos de cooperación entre la Escuela de Minas y el entorno industrial. Existen convenios más restringidos, que posiblemente se acabarán integrando en futuras Cátedras-Empresa o en otras formas de colaboración estable.

Artículo del compañero HróÐ. Xpectrvm

ESTUDIANTES, ¡EN PIE DE GUERRA!

¡¡LA RESISTENCIA DEBE CONTINUAR!!
¡Me refiero a la resistencia de los UNIVERSITARIOS (estudiantes, profesores y empleados), contra el desplumador
Proceso de Bolonia!
Desde hace algunos meses, los primeros Másteres, Post-Grados y BECA-
HIPOTECAS han comenzado a proliferar y anunciarse. Cada vez con mayor
vehemencia y descaro, comienzan a tapizar las paredes y tablones de
nuestros campus.

¡Másteres y cursos de Post-Grado en empresas, o patentados por bancos,
a precios desorbitados, acompañados de créditos hipotecarios! ¡Los
mismos precios con que, a costa de nuestra independencia económica, al
precio de pervivir de los padres o maniatarse a interminables
hipotecas de creciente y desbocado EURIBOR e interés, chupan la sangre
de muchos (en toda Europa) y se enriquecen y atiborran a placer!
La lamentable novedad es que estos Másteres privados vienen a
sustituir a los títulos de licenciado y diplomado de toda la vida, que
permitían a uno especializarse desde que empieza la carrera en lo que
estudia, pasando de esta forma a figurar como parte indispensable de
los planes OFICIALES <<públicos>> de estudios.
¡Y esto lo impone y consiente una ley!, que se llama Real Decreto de
Octubre, y corona toda una saga de decretazos y legalinas que vienen
implementándose desde la puesta en vigor de la jamás derogada LOU –de
la que tanto se quejaba Zapatero en la época de Aznar, demostrando ser
igual calaña política al nunca en su gobierno derogarla–.
Este dichoso Decreto, fue aprobado en pleno verano, y, por contra de
su predecesora LOU, careció del menor eco mediático, no fuera que la
gente se fuese a rebelar al enterarse.
Pero la lucha se ha desatado. La encabezan quienes, hasta la puesta en
vigor del Decreto, se topaban con la indiferencia más rotunda, y a
veces la desconfianza, tachándoseles de “predicadores”, “radicales”, y
“pájaros de mal agüero”.
El problema de este <<agüero>>, es que se está demostrando. Que Bolonia
cada día es menos una “letanía sin fundamento”, y más una realidad.
“Politiqueros” y “agitadores oportunistas” es de hecho, lo que sus
máximos defensores, en el ministerio, en el actual CADUS y ciertas
Delegaciones de Alumnos como los Équitas de Derecho –que llevan 7 años
sin convocar una mísera Asamblea– nos llaman. Y lo cierto es que los
Grupos de Trabajo, que se parten la cornamenta por generar oposición y
resistencia contra todo esto, ¡y no pertenecen a ningún partido
político! –por más que se calumnie desde cierta prensa y tales lacayos
–, constituyen, a día de hoy, la única alternativa real viable de cara
al conjunto universitario a la precarización, la <<masterización>>, la
degraduación y mediocrización de todo lo que no es Post-Grado o Máster
(como el Grado), y la elitización del conocimiento, que suponen la
irremisible implantación de Bolonia. La privatización, no declarada,
de lo público, en definitiva.
Son la única alternativa con un mínimo de sentido común, cara al común
de los universitarios, a esta absurda tendencia de que cada vez más
cosas funcionen al revés, en los albores de este siglo XXI por que
pasamos, y en vísperas de una inminente recesión económica que tiende
a subir precios y aminorar o liquidar gasto público y salarios, ante
la cual, la universidad, no iba a quedar exenta.
Son la única alternativa, por la capacidad real de oposición, acción,
movilización y resistencia que están planteando. El único organismo
capaz de llevar la lucha, de englobar, de unir a los estudiantes de
cualquier tendencia política e ideológica en la lucha anti-Bolonia y
anti-privatización. Los verdaderos responsables de sacar a más de 2000
personas de varios campus, a la calle a protestar, de romper con el
silencio informativo donde están presentes, y contarles la simple y
llana verdad de lo que es Bolonia, de llevar a las Asambleas de
Alumnos el debate –que algunas Delegaciones se niegan a propiciar–,
de exigir que pase por ellos el derecho a huelga y paro; de recuperar
el cargo de la Delegación en algunas facultades, entregándolo a la
transparencia, consulta y participación activa de cualquier
estudiante; o de montar buenas arengas anti-Bolonia como la que
vivimos el 27 de marzo, a las puertas del paraninfo, con motivo de la
investidura del nuevo rector –pro-Bolonia y anti-sufragio
universitario a la hora de elegirse este cargo–, visitado por el
presidente Chaves y el alcalde Monteseirín, responsables de materia
educativa y del apoyo e implantación del Decreto en sus respectivas
jurisdicciones –quedando una vez más en contraste y evidencia con su
habitual discurso <<progresista>>–.
Desde luego, algo está claro, y es que no fue a falta de oírsenos
aquel día, que el deseo de los estudiantes no está siendo
considerado.
La resistencia debe seguir creciendo. Los actos pasados, tan sólo han
sido aglutinante y demostración de fuerza, de la fuerza del poder
estudiantil que está brotando; incrementado este, la confianza y su
auto-conciencia, ahora debe plantearse un tono más severo, masivo y
enconado. Debemos tomar la voz.
El poder estudiantil comienza a ser una realidad palpada y respetada
tras estos actos. Muchas horas de trabajo y de debate, pero sobre todo
de acciones, están detrás de su cosntrucción, en los Grupos de
Trabajo. Sólo en ellos, y a través de ellos, con respaldo de
Asambleas, se está llegando a lograr.
Sin poder estudiantil NO ES POSIBLE PARAR BOLONIA, ni siquiera una
reforma o “decretillo”. Asistamos a los Grupos de Trabajo, engrosemos
su fuerza y su número, ¡y el poder estudiantil incrementará!
Experiencias como la de los estudiantes griegos o de la Universidad de
Santiago, nos muestran que no es en vano. Que a base de mucho esfuerzo
y pasos firmes, victoria puntual tras victoria; que poniendo en jaque
al mismísimo sistema universitario, parando clases, programas, y
actividades, ¡Bolonia se puede parar! Lo consiguieron, como ya digo,
en Grecia y en la Facultad de Ciencias Políticas de Santiago, tras
todo un año de resistencia creciente y lucha universitaria –sin
levantarse un puño o
una bayoneta–.
Los másteres han llegado.
La resistencia, sin embargo, ¡¡debe continuar!!

HróÐ. Xpectrvm

Algunos enlaces de la antigua web www.noabolonia.com

Algo muy significativo ha sido la respuesta a esta iniciativa por parte de la OMC (Organización Mundial de Comercio). La cual hace apología de la privatización de las universidades, en un documento en el cual cita textualmente: “un movimiento de abandono de la financiación pública en beneficio de una mayor respuesta al mercado, junto con una mayor apertura hacia mecanismos alternativos de financiación”. (texto original en Inglés) Leer artículo completo:

Pág oficial del OMC (WTO): http://www.wto.org/English/tratop_e/serv_e/w49.doc

Aquí os dejo varios textos muy interesantes relacionados con el tema:

DECLARACIÓN CONTRA EL PLAN BOLONIA Y LA LOU
Sindicato de Enseñanza de Granada Leer texto

6000 euros de matrícula, ¿quién podrá pagarlos?
SEI (Sindicato de Estudiantes de Izquierdas) Leer Texto

Casi 2000 profesores universitarios firman un texto en contra del proceso de Bolonia.
El País, 6 Junio de 2005 Leer noticia

EL PLAN BOLONIA: “La universidad al servicio de las empresas”
SEI (Sindicato de Estudiantes de Izquierdas) Leer Texto

La Educación es un derecho y debe ser un servicio público al servicio del bien común y no de los intereses privados. Las empresas no tienen nada que decir acerca de la Universidad, no son interlocutores válidos y por eso rechazamos un proceso de Convergencia Europea que desde el principio ha respondido a sus demandas y nunca a las de la comunidad universitaria.
Asamblea contra la mercantilización de la educación (ACME) Leer texto

http://www.rebelion.org/noticia.php?id=22577

http://www.nodo50.org/sei/agitacionyboletines/revista%2005/bolonia.htm

http://www.espacioalternativo.org/node/1345

http://www.redasociativa.org/gas/gashistorico/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=379

Recepción al rector

Hasta 100 alumnos de la hispalense, una delegación numerosa de los más de 2.500 estudiantes que inundamos las calles de Sevilla el pasado 6 marzo hemos intentado hacer llegar las reivindicaciones que se anexan al recién investido Rector Joaquín Luque, elegido por un procedimiento antidemocrático que elude el sufragio universal.

 

Después de sufrir los empujones del cuerpo de seguridad del citado Luque que pretendían evitar, en la línea de la institución universitaria, que la voz de los alumnos se escuchara y tras ser recibidos por el Vicerrector de Alumnos en funciones que nos informó de la imposibilidad de ser atendidos, hemos asistido atónitos a los motivos de dicha imposibilidad, la celebración de un ágape en que el Sr. Luque no podía ser importunado por voces críticas a sus afirmaciones en pro del Espacio Europeo de Educación Superior, se trataba de maximizar el número de palmaditas en la espalda.

 

Entre pitos y cacerolas hemos aguado un evento que se prometían rutinario. Los estudiantes exigimos que las instacias universitarias cesen en sus comportamientos autoritarios y alejados de la comunidad universitaria y se reinstaure la democracia en la universidad de Sevilla. La lectura del manifiesto y el corte del tranvía de la calle San Fernando han dado fin a un acto en el que la reclamación más coreada ha sido la de “más democracia en la universidad”.

REIVINDICACIONES

1. Aprobación de nuevos planes de estudio supeditada a aprobación en Asambleas de Facultad modificando si es preciso el art. 13.d de los Estatutos que atribuye al Consejo Social esta competencia.
2. Supresión de todas las referencias al EEES, en especial el art. 5 de los Estatutos de la Universidad de Sevilla.
3. Sufragio universal para la elección de rector.
4. Finalización de todos los acuerdos con entidades con ánimo de lucro y en especial aquellos que supongan concesiones de usufructo de espacio en la universidad con intereses económicos, empezando con la expulsión de toda sede bancaria de la Universidad de Sevilla.
5. Prohibición de la externalización de servicios destinados a la comunidad universitaria.
6. Fotocopias gratuitas de los textos (no protegidos por derechos de autor) de lectura necesarios incluidos en los programas.
7. Un sistema de correcciones que garantice el anonimato de l@s alumn@s, para evitar de esta manera el favoritismo, o cualquier tipo de discriminación. Anonimato en la corrección de exámenes y la publicación de calificaciones.
8. Más tablones para estudiantes, colectivos, y prohibición del uso de los espacios con fines publicitarios con ánimo de lucro.
9. Abaratar el precio de los comedores/cafetería.
10. Aumentar la cuantía de la parte que abona la Universidad de las Becas Erasmus , Séneca, etc.
11. Incluir en su Reglamento de funcionamiento y en aras de una mayor democracia interna en los órganos de representación estudiantil la exigencia del mandato asambleario en toda decisión del CADUS.

 

Forum Social de los compañeros de Barna

Recopilación legislativa

Ley Andaluza de Universidades

LOU reformada por el PSOE

Orden de regulación de préstamos

RD créditos ECTS

RD 1393/2007, “el detonante de la lucha”

Resolución de la Sec. de Estado

Comunicado del CGH de Barcelona en repulsa a la represión

comunicado-de-urgencia-del-comite-de-huelga-de-la-universidad-autonoma-de-barcelona.doc

MÁS DE 2.000 ESTUDIANTES CULMINAN DOS JORNADAS DE HUELGA ESTUDIANTIL MARCHANDO POR LAS CALLES DE SEVILLA

Ayer 6 de marzo las calles de Sevilla se llenaron de estudiantes coreando consignas como: “Fuera los bancos de la universidad”, “Todos a una, Decreto a la basura”, “No a Bolonia”, “Lo llaman democracia y no lo es”, “La niña de Rajoy se va a quedar sin beca”, “LOU no”… Así culminaban dos jornadas de paro estudiantil en defensa de la universidad pública, bajo la figura de la “Asamblea permanente”. El miércoles 5 de marzo, desde las 12 de la mañana, daba comienzo la huelga. En el Rectorado comenzaba un ciclo de charlas, conferencias y documentales, donde se realizaron discusiones acerca de qué universidad queremos y cómo podemos aprovechar la experiencia de las primeras luchas contra la LOU. Se celebró incluso un concierto y una comida popular.

En la Facultad de Comunicación hubo también un taller de teatro. Todas estas actividades culminaron con encierros nocturnos. 200 estudiantes, luchando contra el frío, el sueño y las autoridades universitarias, pasamos la noche en el Rectorado, 90 en Comunicación, 80 en Ramón y Cajal…

Pero también madrugamos. Los megáfonos empezaron a dejarse escuchar desde las primeras horas de la mañana en Filología, Historia, Derecho, Comunicación, Biología, Química, Física, Arquitectura, Psicología, Pedagogía, Filosofía, Magisterio, Empresariales, Universidad Pablo de Olavide…

Grupos de estudiantes realizaban piquetes para paralizar las pocas clases que aún se seguían impartiendo. Desde el campus de Reina Mercedes, 200 estudiantes marchaban hacia el Rectorado y allí, en el patio, estudiantes de todas las titulaciones pintaban juntos desde las primeras horas de la mañana la pancarta que iba a ser utilizada en la marcha de las 12:00. A esta hora, los estudiantes se concentraron en la puerta del Rectorado, como una verdadera marea humana y respondiendo a la convocatoria del Grupo de estudiantes “No a Bolonia” de Sevilla. Entregaron al Vicerrector de Estudiantes 4.500 firmas contra los Planes de Bolonia, el Real Decreto y la LOU. Fue leído también un comunicado de apoyo a los estudiantes reprimidos por la policía en la Universidad Autónoma de Barcelona, ciudad que este mismo 6 de marzo ha sacado a 10.000 estudiantes a la calle, lo que demuestra que es posible una coordinación estatal.

Durante el trayecto, en un ambiente de lucha muy enconado, se increpó al Banco Santander por su injerencia en la universidad, así como a empresas fomentadoras del trabajo precario y, por último, al final de la manifestación, delante del Ayuntamiento de Sevilla, se celebraron asambleas espontáneas de estudiantes, donde muchos estudiantes se unieron a los Grupos de Trabajo y se discutieron posibles acciones futuras.

Porque la lucha no ha terminado aquí. Los estudiantes han dejado clara su firme intención de coordinarse con todas las universidades del Estado español para paralizar, al igual que los estudiantes griegos, este Proceso de Bolonia que pretende someter la universidad a los intereses del mercado y los monopolios.

COMITÉ GENERAL DE HUELGA